（1）调查并分析南京市初中生课外自主“整本书阅读”的现状，了解并把握当下初中生的自主“整本书阅读”的能力水平情况；

（2）找出初中生自主“整本书阅读”存在的问题与阻碍，并结合互联网技术，针对调查结果为初中生课外自主“整本书阅读”提出一些可行性的对策，帮助培养其课外自主“整本书阅读”的能力。

（3）搭建初中生课外自主“整本书阅读”的交流协作试点基地，在实践中完善调整对策，加快创新研究成果转化，进行策略推广。

（1）调查初中生课外自主“整本书阅读”的背景和现状，并形成调查问卷的侧重点。

查阅相关文献和研究资料，对如下信息做初步了解：

a.当下初中生课外自主阅读的特点与能力水平的发展状况；

b.“整本书阅读”的教学研究的情况以及落实“整本书阅读”的发展困境；

c.目前“整本书阅读”教学信息技术手段的运用程度；

d.“整本书阅读”对语文教育的影响及其对学生的能力素质培养的影响。

（2）就“初中生课外自主‘整本书阅读’”对相关人员进行问卷调查和人物访谈。

a.通过调查问卷调查部分南京市初中的初中生课外自主“整本书阅读”的现状；

b.对调查数据进行整理分析，并成为人物访谈的部分提问重点；

b.对南京初中部分的一线名师或著名学者进行访谈，了解他们对初中生课外自主“整本书阅读”的看法与意见；

c.整理访谈素材，结合调查数据进行分析讨论，总结出相应的对策。

（3）具体分析如何推进初中生课外自主“整本书阅读”的对策。

a.学生自主：根据学生现阶段的阅读特点与自主“整本书阅读”上遇到的困境提出应对策略；

b.教师引导：研究如何增强课堂教授的“整本书阅读”方法向课后的迁移，在学生的日常自主阅读中具备更强的可操作性；

c.学校保障：将学生与教师构成一个“整本书阅读”的协作整体，在政策上给予实施空间与发展推力，搭建初中生课外自主“整本书阅读”的交流协作试点基地。

国内初中“整本书阅读”的研究现状：

自2016年起，教师和学者开始逐步重视对“整本书阅读”的研究与讨论，发表专业性论文数量有逐年攀升的趋势，未来中学“整本书阅读”会成为一个持续性的热点问题，但就其总体数量与质量来看，研究空间仍未饱和，研究角度还不够多样化，也未形成较完备的理论体系。通过文献计量可视化发现，目前在国内语文教育学界的前沿期刊上，如《语文建设》《中学语文教学》等，关于初中生“整本书阅读”的研究大多集中于教师的教学教法，研究视角也大都局限于课内。此外，从“整本书阅读”教学现状来看，存在整本书容量过大而课堂课时有限的矛盾，仅靠课内阅读教学很难真正实现培养学生“整本书阅读”能力的目标。

国外的研究现状：

21世纪初，国际上就开始了对于“整本书阅读”的研究。首先，英美等国在标准性质的文件中对整本书阅读教学已经做出明确的规定与要求，具体列出了学生必读作品的数量与书目。其次，经典的国外教育著作包含了“整本书阅读”教学的指导内容。另外，在读写测评方面，国际上的体系也较为成熟。第一，每个测评项目都有明确的测量目标架构，每道试题也有明确的测量目标和评分标准。第二，读写测评试题大多涉及两部以上的作品，即基本多以群文和组文的形式考察。第三，基于“整本书阅读”的测评，以开放体大任务为主，从综合性任务的角度提出学习要求。第四，重视过程性评价。国际上整本书阅读的根本目的主要是通过优秀作品的阅读和指导，让学生掌握阅读方法和技巧，从而培养学生的分析与探索能力。可见，整本书阅读教学在不少国家的教育中都占有重要地位且发展出较为成熟的体系，但我国的“整本书阅读”教育仍在探索起步阶段，与欧美国家有较大的差距，这在一定程度上会对我国的文化软实力的提升造成阻碍。因此，对学生“整本书阅读”能力的培养，是我国语文教育界一个亟待解决的重要问题。

自2018年《普通高中语文课程标准（2017年版）》的发布，把“整本书阅读与研讨”作为高中语文课程的第一个任务群，以及《义务教育语文课程标准》（2022年版）的出台，要求“学生多读书、读好书、读整本书，养成良好阅读习惯，积累整本书阅读经验”，众多学者和教师对“整本书阅读”展开了如火如荼的研究。在查阅近些年来的期刊论文和专著后，发现大部分都集中在教师的“怎么教”上，并不十分强调学生“怎么学”，尤其是关于学生如何自主进行“整本书阅读”的研究少之又少，学生在“整本书阅读”的过程中，缺乏主体性，始终处于“教师教”主导的被动地位，这对学生“整本书阅读”的能力培养是不利的。本项目就从学生为主体的新视角去切入“整本书阅读”，从而为初中生课外自主培养“整本书阅读”的能力给出可行建议。另外，本项目通过微信公众号搭建实时沟通交流平台并通过微博进行推广，全程跟踪项目推进，在实时反馈中不断调整实践策略。最后，本项目坚持“实践是检验真理的唯一标准”的唯物论观，将理论与实践紧密结合，运用调研成果进行实地试点，搭建初中生课外自主“整本书阅读”的交流协作基地，促进创新研究成果转化。

项目研究技术路线

查阅文献，搜集资料，了解初中生课外自主“整本书阅读”的背景和现状→对南京市部分初中进行有关初中生课外自主“整本书阅读”现状的问卷调查→采访南京初中部分的一线名师或著名学者对初中生课外自主“整本书阅读”的看法与意见→整理并分析调查数据和访谈素材→完成并发表调查报告→根据调研成果，制定成果的推广策略→选取试点学校，搭建初中生课外自主“整本书阅读”交流协作基地，实践验证与总结经验

拟解决的问题

（1）学生主体性的课外自主培养“整本书阅读”能力的缺位。

（2）课堂课时有限而“整本书阅读”容量过大的矛盾。

（3）“整本书阅读”课堂内外的衔接迁移问题，打破教学理论与学生实践的壁垒。

预期成果

（1）2023年4月至5月：对初中生课外自主“整本书阅读”的背景和现状具体了解。

（2）2023年5月至7月：完成南京市部分初中的初中生课外自主“整本书阅读”的问卷调查以及相关的人物访谈。

（3）2023年7月至2024年1月：对调查数据和访谈素材进行整理和分析，完成调查报告1篇，并搭建初中生课外自主“整本书阅读”交流协作试点基地。

（4）2024年1月至4月：完善调查报告并在省级或以上期刊发表调查文章1篇。

（1）2023.4.1-2023.5.1

查阅文献，搜集资料，了解初中生课外自主“整本书阅读”的背景和现状。

（2）2023.5.1-2023.7.1

进行南京市初中生课外自主“整本书阅读”现状的问卷调查，并进行相关人物的访谈，收集数据和访谈素材。

（3）2023.7.1-2024.1.1

整理数据和访谈素材，分析并讨论出相应的对策，梳理研究过程，开始撰写调查报告，并着手搭建初中生课外自主“整本书阅读”交流协作试点基地，在实践中调整完善理论策略。

（4）2024.1.1-2024.4.1

完成调查报告撰写并发表；撰写结题报告。